Το Αλφαβητάρι των παιδιών μας

Η μελέτη των μαθημάτων της επόμενης ημέρας, είναι παράγοντας  που προκαλεί άγχος στους μαθητές. Αυτό συμβαίνει καθώς η σχολική απόδοση είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την  αποδοχή από τον κοινωνικό περίγυρο. Συχνά μαθητές με υψηλές επιδόσεις παρουσιάζουν υψηλή αυτοεκτίμηση με αποτέλεσμα να είναι και πιο ενεργοί σε υγιείς κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, ενώ σε μαθητές με λιγότερο καλές επιδόσεις, παρατηρείται έλλειψη αυτοεκτίμησης με αποτέλεσμα να επιζητούν την κοινωνική αποδοχή με λάθος τρόπους.

Στο ζήτημα του άγχους δεν θα μπορούσαμε να αγνοήσουμε τον ρόλο των γονέων και των δασκάλων οι οποίοι μπορούν να συμβάλλουν άμεσα στην τόνωση της αυτοεκτίμησης των μαθητών και να κάνουν την εκπαιδευτική διαδικασία πολύ πιο ευχάριστη γι’ αυτούς. Τα παιδιά σε κάθε περίπτωση πρέπει να γνωρίζουν ότι οι γονείς είναι συνοδοιπόροι σε κάθε τους προσπάθεια και πιστεύουν στις δυνατότητές τους. Δημιουργώντας ένα ασφαλές περιβάλλον μάθησης, όπου δεν θα υπάρχει η αίσθηση του φόβου, τα παιδιά μπορούν να «ξεκλειδώσουν» και να κάνουν άλματα στην πρόοδό τους. Γονείς και εκπαιδευτικοί, με σύμπνοια μηνυμάτων, προτείνεται να προσδιορίζουν μικρούς και σαφείς στόχους στους μαθητές, οι οποίοι δεν θα στοχεύουν άμεσα στην υψηλή βαθμολογία. Ένας στόχος τη φορά είναι το μυστικό για να νιώθουν τα παιδιά απαλλαγμένα από τη πίεση αλλά και η αίσθηση ότι σε κάθε αποτυχία, επαναπροσδιορίζουμε τους στόχους μας, κατόπιν συζήτησης χωρίς να ακολουθεί κάποια τιμωρία, κριτική ή σύγκριση με άλλους μαθητές. Δραστηριότητες όπως η άθληση συμβάλλουν κατά πολύ στη μείωση του άγχους.

Από την πρώτη τάξη του δημοτικού κιόλας, είναι ανάγκη να καταλάβει το παιδί ότι η μελέτη αποτελεί μια καθημερινή υποχρέωση της ηλικίας του και με τη βοήθεια των γονέων να γίνει όσο πιο οργανωμένη και ευχάριστη γίνεται. Φυσικά, το παιδί μπορεί ακόμα και από αυτή την ηλικία να διαβάσει μόνο του, αλλά για να το πετύχει χρειάζεται την καθοδήγηση, την υποστήριξη και την ενθάρρυνση από τους γονείς. Δεν είναι απαραίτητο να γίνονται υπερβολικές διορθώσεις από τον γονέα, καθώς σκοπός δεν είναι η μείωση της αυτοεκτίμησης του παιδιού αλλά το να γνωρίζει ο δάσκαλος την πραγματική του εικόνα.

Αναμφισβήτητα, η οργάνωση της μελέτης για το σχολείο παίζει καθοριστικό ρόλο για τη σχέση που θα αναπτύξουν οι μαθητές με το διάβασμα και παράλληλα επηρεάζει σε μεγάλο τις επιδόσεις τους. Πως μπορούμε να διδάξουμε τα παιδιά να οργανώνουν σωστά τη μελέτη τους;

Η οργάνωση του χώρου και του χρόνου αποτελούν κλειδιά για μία αποτελεσματική μελέτη σε εύλογο χρόνο. Αρχικά, τα παιδιά χρειάζονται έναν συγκεκριμένο χώρο και χρόνο για να διαβάσουν. Επιλέγουμε έναν ήσυχο χώρο, χωρίς να υπάρχουν πολλοί διασπαστικοί παράγοντες όπως μολύβια, κασετίνες, τετράδια, αφίσες, φασαρία κ.α.
Όσον αφορά τον χρόνο, ορίστε με το παιδί μια συγκεκριμένη ώρα για να ξεκινήσει τη μελέτη του, έχοντας πάντα στο μυαλό σας ότι η μελέτη πρέπει να τελειώνει και συγκεκριμένη ώρα επίσης. Σύντομα διαλείμματα ξεκούρασης ενδιάμεσα, που δεν ξεπερνούν τα πέντε λεπτά, θα βοηθήσουν τους μαθητές να ξεκουραστούν και να συνεχίσουν δυναμικά.

Επίσης, σημαντικό είναι τα παιδιά να οργανώνουν τον τρόπο που θα διαβάσουν. Ελέγχουν το πρόγραμμα της επόμενης μέρας και συγκεντρώνουν τις ασκήσεις από όλα τα μαθήματα. Ξεκινώντας από τα εύκολα ή από το μάθημα που τα παιδιά νιώθουν πιο άνετα, αποκτούν αυτοπεποίθηση και δεν χάνουν πολύτιμο χρόνο προσπαθώντας να λύσουν τις δύσκολες ασκήσεις. Μην ξεχάσουμε όμως τον βασικό στόχο στην υποστήριξη της μελέτης των μαθητών, την σταδιακή αυτονομία τους. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί είναι σημαντικό να συμμετέχουν διακριτικά στην μελέτη, να επαινούν τους μαθητές σε κάθε τους προσπάθεια και να αποχωρούν από τη διαδικασία όταν η βοήθειά τους δεν χρειάζεται έτσι ώστε να μην δημιουργείται σχέση εξάρτησης ή άγχος στην ιδέα θα μελετήσουν μόνοι τους.